Спілкуймося без бар'єрів.

Поняття «особливий» в освітньому та соціальному контексті часто використовують неправильно, створюючи додаткові штучні бар'єри та виокремлюючи дітей із суспільства.

У розмовній мові та ЗМІ часто трапляються вирази «особлива дитина», «інклюзивна дитина», «дитина з інклюзією». Такі формулювання є помилковими. Слово «інклюзивний» може стосуватися лише процесу, системи чи простору, але ніяк не самої людини.

Якщо ми маємо на увазі саме навчання та виховання, єдиним коректним терміном є: дитина з особливими освітніми потребами (ООП).

Це єдиний випадок, коли вживання слова «особливий» щодо людини є доречним, оскільки воно чітко прив'язане до конкретної сфери — організації освітнього процесу.

Хто може мати особливі освітні потреби?

Діти з інвалідністю;

Діти з родин, що опинились у складних життєвих обставинах;

Діти з дислексією (порушення, за якого важко читати), дисграфією (складнощі з письмом) чи дискалькулією (нездатність до рахунку та розв’язання математичних задач);

Діти, які живуть із ВІЛ/СНІД;

Діти-сироти та діти, позбавлені батьківського піклування;

Безпритульні діти.

Навіть дитина, яка на деякий час просто випала з навчального процесу через тривалу хворобу чи інші причини, теж тимчасово стає дитиною з особливими освітніми потребами. Їй також може знадобитися додатковий час та увага педагогів, аби наздогнати однолітків.

Рівний доступ до знань починається з поваги та правильних слів.

Херсонська обласна державна адміністрація